Przedszkole integracyjne

Słusznie zakłada się, że obok domu rodzinnego miejscem pełnej troski o dobro dziecka jest Przedszkole Publiczne Nr 12. Pobyt dziecka w przedszkolu ma niewątpliwie korzystny wpływ na jego rozwój. Rodzice znając ofertą edukacyjno-wychowawczą uważają, że nasze przedszkole jest najodpowiedniejsze dla rozwoju dziecka. Pani dyrektor wraz z personelem pedagogicznym realizuje program dydaktyczny, a stosowane metody nauczania gwarantują, że dzieci są dobrze przygotowane, że dobrze będą się uczyć i pracować w dalszych etapach edukacji - mówi dyrektorka Maria Wroniewska.

Przedszkole jest dobrze zorganizowane

Dowiedziałem się, że w Przedszkole Publiczne Nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi w Skarżysku - Kamiennej, przy ulicy Sportowej 34 - otrzymało nowoczesny zestaw komputerowy służący do prowadzenia zajęć logopedycznych. Zakup nowoczesnego sprzętu ze środków Unii Europejskiej ułatwia kształcenie przedszkolaków ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jest to sprzęt do terapii logopedycznej oraz sprzęt wspomagający terapię zaburzeń psychosomatycznych do zadań specjalnych integracyjnych. Program komputerowy służy do diagnozy zaburzeń słuchu, mowy u dzieci w przedszkolnym wieku. Program zawiera zestaw do diagnozy terapii mowy i języka. Kadra pedagogiczna spotyka się z różnymi schorzeniami. Przedszkole ma dobrze zorganizowaną pracę wychowawczą jest dobrze oceniane przez władze miasta, przez wydział resortowy. Władza samorządowa nie ogranicza potrzeb - samorządowcy wiedzą, że przedszkole o tym profilu wymaga dobrej kadry pedagogicznej. Dzieci są przygotowani do podjęcia edukacji w szkole podstawowej. Dziecko opuszczając przedszkole posiada umiejętności czytania i pisania jest przygotowane do pracy zespołowej i potrafi skupić uwagę podczas zajęć lekcyjnych. Kontynuacją naszej edukacji przejmuje Szkoła Podstawowa Nr 3, która utworzyła klasę integracyjną.

Trochę historii

W strukturze integracyjnej Przedszkole Publiczne Nr 12 pracuje praktycznie od 2001. Zamysł zaczął się od przyjęcia do przedszkola dziecka z wadami ruchu. Mama dziecka nie chciała przekazać córki do innej placówki i życzyła sobie, aby dziecko rozwijało się wspólnie z dziećmi zdrowymi. Takie było zdanie mamy. Ewelina była z nami przez jeden rok. Dzieci ją zaakceptowały. Mimo niemożności poruszania się na nogach świetnie dawała sobie radę na kolanach, a jej ruchy były tak intensywne, że nie była gorsza od dzieci zdrowych. Punktem kulminacyjnym była zabawa karnawałowa. Ewelina była bohaterką a zarazem królową balu. Każde dziecko chciało ten wózek w korowodzie tanecznym prowadzić. Do zabawy włączyli się również inni rodzice...

Pani dyrektor wspomina również program „Domino", którego celem było zbliżenie dzieci niepełnosprawnych do dzieci zdrowych. Opracowaliśmy program przystosowania przedszkola do właściwej pracy z niepełnosprawnymi. Kadra wychowawcza zdobyła potrzebne kwalifikacje oraz nowe umiejętności. Personel pedagogiczno-terapeutyczny podjął działania zmierzające do lepszego poznania zjawiska „integracji". Trzeba było wykazać wiele energii, poświęcenia, determinacji i pomysłowości, aby nasze zamierzenia przyniosły efekty. Mogę powiedzieć, że nam się udało. Tworzenie placówki integracyjnej rozpoczęliśmy od utworzenia odpowiedniej bazy do działalności o charakterze integracyjnym. Dla nas było to duże wydarzenie, że potrafiliśmy oddać do użytku zintegrowane Przedszkole Nr 12. Wiemy, że nasze przedszkole jest pierwszym, które wyciągnęło pomocną dłoń w stronę dzieci niepełnosprawnych. Z nas biorą przykład inne placówki.

Cieszymy się z każdego drobnego sukcesu

Mamy cztery grupy dwudziestoosobowe, a w każdej grupie jest 3 - 5 dzieci o pewnym stopniu niepełnosprawności. Kadra ogółem liczy 20 osób łącznie z obsługą pomocniczą; dwie kucharki, intendentka i konserwator.

Dzieci niepełnosprawne na miarę swoich możliwości biorą udział w zorganizowanych zajęciach, które wynikają z różnych potrzeb edukacyjnych. Jedną grupą opiekuje się jednocześnie dwoje wychowawców. Obecność drugiego nauczyciela wspomagającego w grupie jest niezbędna dla zapewnienia zarówno dzieciom sprawnym, jak i niesprawnym zindywidualizowanej opieki i pomocy w nabywaniu umiejętności. Cieszy nas to, że naszą pracę rodzice dobrze oceniają. Jesteśmy otwarci na ich wizyty. Nie limitujemy czasu odwiedzin. Rodzice i dzieci czują się bezpieczne. Naszą rolą jest wychowanie dzieci, przywracanie sprawności a nie pilnowanie - podkreśla, p. dyrektor. Wychowawca przygotowuje specjalne zajęcia tygodniowe. Dzieci uczą się samoobsługi, sznurowania butów, mycia rąk, korzystania z toalety i osobistej higieny. Mamy dzieci z różnymi schorzeniami o zaburzeniach rozwojowych (autyzm), a nawet z wadą genetyczną (zespół Downa).
Praca z tymi dziećmi jest ciężka, ale cieszymy się z każdego drobnego sukcesu. Do naszego przedszkola rodzice przywożą dziecko z Końskich, ponieważ nie ma w tym mieście przedszkola integracyjnego. Uznali oni, że nasze przedszkole jest właściwą placówką. Zależy nam bardzo, aby rodzice wiedzieli, że istniejemy i czym się zajmujemy. Przypadki są różne nieraz rodzice są zaskakiwani naszą diagnozą. U dzieci występują różne schorzenia. Zdarzyło się, że mieliśmy dziecko ze schorzeniem dystrofi mięśniowej.

W tym miejscu mówi p. dyrektor będę zarozumiała i powiem, że mojej kadrze należą się odznaczenia - może nie państwowe, ale chociaż lokalne. Pani Wroniewska chciałaby zorganizować z koleżankami dla lokalnej społeczności sesję poświęconą integracji i pracy w przedszkolnej placówce integracyjnej. Dojrzeliśmy już do właściwego profesjonalizmu, aby pokazać na Forum publikum, czym się zajmujemy.

Wojciech Markiewicz